同步异构教学反思(许林玉)

来源: 未知   作者:科教处    发表时间:2016-01-11 12:25

    下课后,待听课的老师走出教室,学生们围了上来。
    “老师,上课时真是紧张啊,就怕叫到我回答问题。”
    “老师,你上公开课前怎么不预先安排几个同学熟悉一下内容和问题啊?这样我们就能更好地配合你上课了。”
“老师,刚才我们上课的气氛好‘沉重’,你不会生我们的气吧?要是我们小学的数学老师,他/她肯定要骂死我们!”
我当然不会因此生学生的气,或是怪他们没有给予足够的支持和配合。要批评的话,应该也是自我批评。
    对于这节“同步异构”公开课,此前总觉得做了精心充分的准备,包括对教学内容进行重新整合、对教学过程中可能出现的问题的疏导等等。在导入阶段,安排了一首关于Jobs的歌曲,让学生在音乐中缓解紧张情绪,同时关注歌词的内容,要求他们尽量将歌曲中提到的表示职业的词汇说出来,这样,再接下来的Pre-reading阶段也能有话可说。接着进入While-reading的环节,通过设计不同的阅读任务使学生由浅入深地掌握文章讲述的内容,最后的Post reading环节设计了两个不同的任务,一是Summary,二是Group work,让学生通过关键词概括文章的内容并学以致用,发表自己的观点和看法。
    这批学生教了近三年了,对他们的能力和水平都有很好的了解,因此尽量将讲授内容简化,使他们中的大多数人能够接受并吸收。比如舍弃了教材中导入的问题,而改成了听歌识词的方式;将短文后的练习设计成了不同类型的阅读问题,以避免单调乏味。但一节课下来,除了教学设计中Group work这一任务未完成,还出现了一些“卡顿”的情况,甚至一些平时课堂表现突出的学生在回答问题时也吞吞吐吐,甚至不得要领。
    总之,实际的教学过程并没有按照预先设计好的方案顺利实现,这当然不全是学生的问题,更多的还是在考验教师驾驭课堂和临时应变的能力。在今后的教学中,对于课前准备,自己还需要更加细致充分;对学生的引导,自己还需要更加耐心。
    通过这节“同步异构”课,我更加认识到自己的不足,还有很多地方需要改进,需要更多地向优秀的同事学习。
 
 
地址:江西省南昌市叠山路55号 邮编:330006 电话:0791-86814153 传真:0791-86814153 网址:www.socompierre.com     信息查询系统     友情链接:中国文明网南昌站    南昌文明网