同课异构教学反思 李裕

来源: 未知   作者:科教处    发表时间:2016-09-12 09:03
阅读在日常的英语教学和学习中占据着非常重要的作用。通过阅读,不仅能培养学生的学习兴趣,更能提高学生的思维能力,分析能力和理解能力。大家都说兴趣是学习最好的老师。在本节课的设计上,针对初三学生的学习情况,我主要从阅读兴趣着手,同时将任务型教学活动渗入到阅读练习中,开展各种活动来训练学生的阅读训练。在pre-reading的环节中,我通过让学生谈论”Are you allowed to make your own decisions at home?”,复习语言知识,并且通过图片等渗透讲解阅读材料中的生词和短语,不仅导入了阅读课题,也扫清了接下来学生阅读过程中的障碍。在主读的训练过程中,我通过选择最佳标题、填空、True or False、完成思维导图等不同的活动来帮助学生概况文中的主要信息。最后,我让学生通过小组合作讨论的形式,鼓励他们发表自己的观点,顺利完成阅读后的输出,也通过该活动渗透了情感教育,回归到了本单元的话题—青少年是否也可以自己做决定。在本堂课上,学生做到了有话可说,有话可写。丰富多彩、形式多样的活动,吸引学生积极、主动地参与阅读中,学生乐在其中,也在各项活动中灵活地运用了所学语言,实现了知识的正迁移作用。
  当然,在本节阅读课的教学过程中,也有许多地方值得我在今后的教学过程中改进。比如说老师的活动指令不够清晰明确,导致学生在活动中有些茫然。在个别的教学环节上,还应设计的更加合理,同时还需要多为学生的英语思维做出指导。要成为一名优秀的英语老师,这些课堂教学基本功还需要我不断的学习和提高,提炼自己的语言,为学生今后的英语学习,尤其是英语思维的培养和发展打下坚实的基础。
 
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