做一个有文化底蕴的化学教师--周芸

来源: 未知   作者:科教处    发表时间:2016-01-11 12:48
        一个周五的傍晚,我、左霞、郑凯在结束了一天的教学之后,我们一行三人匆匆踏上了开往长沙的高铁,去参加在长沙市长郡芙蓉中学举办的“全国特级教师初中化学教学观摩活动”。
      经过一晚的休息后,第二天一早,我们便投入到紧张的学习当中。
      两天紧张的教学观摩活动中,我们先后欣赏了四位特级教师对课堂的精彩演绎,聆听了他们对课堂教学及新课改的感悟,让我们深感不虚此行。
      一 化学高效课堂中的点、线、面
      特级教师吴良根老师是来自江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学,他以一根蜡烛为线,将上册化学书中对蜡烛的相关实验探究、计算以及燃烧条件和灭火的知识点连成一个面,将一堂复习课上得生动、活泼而又不失深度和广度。对于蜡烛燃烧的现象和产物的探究是学生刚开始学习化学就接触过的实验,吴老师指导学生对这个实验进行了再探究,先让学生按照课本上的方法探究蜡烛燃烧后产物,结果学生发现现象并不明显,于是他鼓励学生根据自己学过的知识进行分析并提出解决方法,然后按改进后的方法进行实验,让学生们很好的体验到化学实验成功的乐趣。在复习燃烧条件和灭火原理时,吴老师又充分利用这支蜡烛,让同学们用尽可能多的方法熄灭它,在一次次熄灭蜡烛的过程中,同学们不断加深了对这个知识点的理解和应用。最后,吴老师还没忘了对孩子们进行火场安全教育,体现了一个教育工作者的人文情怀。
     二 新教材带来的新课堂
     特级教师王藜敏来自长春第四十五中学,她以一位女性教师特有的细腻将学生带入一个崭新的课堂。她以湖南马王堆女尸千年不腐创设情境,让同学们从熟悉的事物着手进行分析讨论。在处理“单质碳的物理性质各不相同,但单质碳的化学性质十分相似”时,她并不是简单的告诉学生这个结论,而是通过展示自己的创新实验和一些视频让学生去思考、分析,进而水到渠成的得出结论。为了让学生真实的观察到炭不完全燃烧会产生一氧化碳,她专门设计了一个实验来展示给学生。整个教学过程都是通过学生实验探究来完成的,充分体现了新课改以学生为主体的理念。通过对“碳的可燃性”的学习,对学生进行安全教育和辩证唯物主义的“事物变化的内外因关系原理”的教育。
     课后,王老师和我们交流了使用新教材的感悟。她认为新教材降低了知识的难度,更注重学生能力和学习方法的培养。因此我们在使用新教材进行教学时,不能“新瓶装老酒”,要坚持以学生发展为本的教学理念,注意培养学生科学探究能力、动手实验能力。培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。在教学过程中要有意识的引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段,证明实践出真知的真理性,同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质。通过解决实际问题培养学生学习化学的兴趣和社会责任感,同时体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦从而使学生产生热爱化学的情感。     
      三 信任学生,给学生展示自己的舞台
     示范课《碳和碳的氧化物》是北京十一中学的特级教师张艳丽呈现的。她用大量的学生趣味实验让学生探究并总结碳和碳的氧化物之间的关系。在她的启发和引导下,课堂上学生不断有奇思妙想和精彩发言,在舞台上充分展现自己。孩子们的表现让台下的各位老师大开眼界,掌声不断。
     随后的题为《让学生跨过知识走向能力》的讲座中,她结合自己多年来在教学一线的实战经验,对自己在设计这节示范课时如何让学生从接受知识的层面过渡到能力培养的层面做了详细的解析,让我们茅塞顿开。在谈及新课改环境下如何更好的让学生掌握知识的同时发展能力,王老师给出了许多中肯的建议和意见,她认为对于孩子要敢于放手,要善于引导,现在的孩子的知识面广、能力强,只要我们给他们机会,他们的表现会让我们惊艳,他们思维碰撞出的火花会让我们拍案叫绝。
      四 做一个有文化底蕴的化学教师
      四位特级教师中给我印象最深的就是来自苏州新区实验初级中学教科室主任缪徐老师。缪老师给我们展示了一堂他自己设计的示范课《绪言》,对于大多数的老师来说,绪言就像一根鸡肋,素材少了,学生感到干巴巴;花样多了,学生眼花缭乱不知重点。但是缪老师精心设计教学,课堂上环环相扣,时而通过视频让学生感悟化学的博大精深,时而通过实验让学生体会成功的愉悦,时而通过引导学生辩论让学生领悟“化学是把双刃剑”的辩证思想,时而化身谆谆善诱的师长告诉学生应该如何学习化学。整个课堂精彩纷呈,缪老师妙语连珠,听课的是初二的学生,即使没有一点化学基础,他们也被缪老师深深吸引。
      课后,缪老师为我们做了题为《谈化学教学设计的创新》的专题讲座。他用自己的一些经典示范课的设计为例,向在座的各位老师毫无保留的介绍自己在化学教学设计上的心得和体会,让我们收益非浅。从他的讲座中,我才知道为什么他在课堂上表现出的课堂掌控力和语言能力比一般老师要强,因为他是一个有文化底蕴的化学教师!他告诫在座的各位教师:一堂精心设计的好课不是在上完课后就结束了,而是应该有后续:比如反思、比如小结。这些反思和小结可以以论文的形式完成。这样不但是对自己前期工作的一个总结,在反思总结的过程中往往就会慢慢形成自己的教学风格和体系。他本人就是在每次完成示范课或经典课的设计和教学后,将体会和心得写成论文,与同行共享。同时,缪老师也会随时将教学过程中的感悟写成随笔散文,与他人分享。难怪我们看他设计教学的每一个环节时的小标题都是那么富有诗意和趣味,引人入胜。他还告诉在座的各位教师:一堂好课是千锤百炼的结果,是心血凝结的成果。他自己就有为了一个精彩环节的设计而冥思苦想3个多小时的经历。作为一名特级教师都对自己的课堂精益求精到如此地步,我们又有什么资格说“差不多行了”这样的话呢?
       缪老师的精彩讲座在热烈的掌声中结束,留给听众的是深深的思索:我们该如何让自己的课堂更生动、更高效?如何在教学设计上做到更深、更广、更完美?如何才能成为一名反思型的教师?如何才能做一个有文化底蕴的教师?
       我想,这些都是从今天开始我需要解决的问题,也是我前进的方向。
                                                                                           化学教研组  周芸
                                                          2015年12月14日
 
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