优化改进化学实验对课堂教学影响的研究 课题研究总结报告--周芸

来源: 未知   作者:科教处    发表时间:2016-01-11 12:49
 
    一 预定计划执行情况
       本课题原定于2013年7月开始,至2014年9月结题,但在执行过程中,我们发现有的研究结果并没有取得我们预设的效果,还有待改进,因此,我们决定在2014至2015学年继续进行课题研究,将原来研究结果中的不足之处改进完善后进行课堂教学实践,直至取得理想效果。
    二 研究方法和实践情况
     本课题研究主要以课堂教学为主,课外实验为辅,开发学生自主、合作、探究的学习潜能,引导学生将学习活动从课堂延伸到课外,从学校扩展到家庭。
   (一) 研究方法:研究以“行动研究”为主。具体方法视实际情况而定,如文献法、调查法、实验法、比较法、讨论法等。
   (二) 实践过程
     本课题预定用两年时间完成。研究分为申报、实施阶段和总结鉴定阶段。 
    1  设计申报阶段(2013年7月—2013年9月):对本课题进行论证,设计课题研究方案,完成申报工作。                                                     
    2 实施过程
   (1)课题研究、提高、发展阶段:(2013年9月—2014年5月):
    ①把课堂教学作为实施课题的主渠道。定期安排课题组成员公开展示课。
    ②认真备课,利用集体备课时间每周至少一次进行交流和讨论。
    ③不断积累经验,写出相关论文和报告,定期进行阶段性的总结。
   (2)课题后期深入完善阶段。(2014年9月——2015年3月)
      ①研究活动展示:课堂教学展示典型课例、课外活动展示课例。
      ②收集好研究资料,配合课题作好阶段性总结。
  3 总结鉴定阶段(2015年5月—2015年8月):召开课题研究成果总结会议,撰写研究工作报告和结题报告,汇编研究论文和优秀实验改进方案。
   三 课题研究的初步成效
   1 教师方面:两年来,课题组的老师不断学习教育教学理论,进行多次公开研讨活动,通过教研、讨论、上研究课、听课、教学反思等,使我们的教育理念得到更新,课题组成员实现了从“教师”到“导师” ;从“独奏者”到“伴奏者” ;从“教书匠”到“研究员”的转变,同时教师的教育教学理论水平和业务能力有了较大的提高,课堂教学艺术日渐娴熟。通过课题研究,课题组成员的科研能力得到极大提高。我们能主动将教学实验中成功的方法和思想运用于教学实践中,并在实践中不断完善和总结,以期达到最佳教学效果。
   2 学生方面:随着课题研究的不断推进和新课改的不断深入,学生的学习方式逐渐发生变化,从原来实验时的看热闹变成了主动探究,并且在老师的指导下学会查找资料,将学习和探索延伸至课外,在不断的实验过程中,他们真正从实验中体会到乐趣和满足感;在共同探究实验改进的过程中,学生体验到实验中实施科学方法,培养了科学素养,建立了“化学就在身边”的理念,学会了做“生活中的有心人”。
     在课堂教学时有时会采取小组自主、合作、探究学习,它有效地促进学生的表达与交流,使每个学生学会发表个人见解。学习优秀的学生敢于质疑;有的性格内向的孩子不再附和别人的意见、随大流了,而是敢于提出与众不同的观点;有的学困生动手能力特别强,有时实验操作出乎大家的意料,比谁做得都要好。同时小组合作学习还培养了学生的团队精神。同学们在合作中懂得了“一花独放不是春,百花齐放春满园”的道理。
  四 课题成果的反思及建议
    课题研究虽将要结题,但是在研究过程中出现了一些问题也困扰着我们:
  1、在实验改进和优化实验方案方面,主要还是老师提出改进方案,学生很少能做设计者,他们更多的扮演的是执行者,这当然受他们的认知程度和知识水平的限制,那么,如何更巧妙的于无声处提点学生,让学生能跳一跳试着做设计者,我想这是我们下阶段值得进一步深入研究的。
   2、我们的课题虽然经过了不少理论学习和研究活动,但是总觉得课题研究缺少专家,学者给我们进行高层次的指导和点拨,而国内这方面的活动也不多,因此我们课题的研究的广度和深度还有待加强。
       总之,研究无止境,今后我们仍将以这个课题的思想内涵来指导我们的课堂教学,有机地与新课改实验研究结合起来,在今后的教学中不断完善和提高研究成果。
 
地址:江西省南昌市叠山路55号 邮编:330006 电话:0791-86814153 传真:0791-86814153 网址:www.socompierre.com     信息查询系统     友情链接:中国文明网南昌站    南昌文明网