《我的第一本书》教学设计及教学反思--熊劲刚

来源: 未知   作者:科教处    发表时间:2016-01-11 12:12
《我的第一本书》教学设计方案
课 题 我的第一本书
姓 名 熊劲刚 学 科 语文
学 校 南昌二十八中 年 级 初二
教学目标 (一)知识与技能
1、识记重点字词,做到会读,会写并理解其含义。
2、通过课文,认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活,从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
(二)过程与方法
1、了解“第一本书”的深刻内涵。
2、引导学生复述“第一本书”的故事,在复述中感受生活的困苦和无奈,感受人情的友善,领会文章的主旨。
(三)情感态度与价值观
感受作品中蕴含的父子之情、同学之情,以及人与狗的默契和情趣,培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神,珍惜今天的幸福生活。
 
学生情况分析 散文之美在于它是作家内心流淌出来的华丽抑或朴实的文字,它能够折射出作家心中那个编织已久的情结。《我的第一本书》写出了作者对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受。牛汉小时候读到的第一本书尽管只是“一本简单的一组画”,曾经“简直是一团纸”,但沉淀在心底,随着岁月的牵扯却不断地厚重着。这份体察和感受对人的启发和教育意义是显而易见的,但由于生活年代的久远,今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴涵的意义。
 
 
教学重难点 1、重点:抓住重点,有条理地复述故事。
2、难点:认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活,体会苦难对于人生的意义。
 
 
教学过程
(包含教师活动、学生活动、设计意图等,必须体现信息技术的应用)
教学大概流程:
(一)、问题导入:
大家还记得自己读过的第一本书吗?说说自己读过的第一本书的主要内容。
(二)、初读感知:
1、速读课文。说说文章写了哪些人?哪些事?
(三)、再读探究:
1、沉浸课本之中,找出那些让你难忘的内容?结合具体语句分析。
2、灯下补书,可看出怎样的父亲形象?
3、父亲为什么要将我改名?
4、带上两条狗上学,充满童趣。试分析。
5、找出文中概括我童年的句子。
6、哪里看出我生活条件的艰苦?
7、有没有让我现在想来倍感温暖的地方?找出并简析。
8、总结书中给你留下了多少更深的感受。
(四)、三读克难:
1、读完全文心里是什么滋味?用一种味道来进行形容。
体会文章内容中“酸甜苦辣”的不同滋味,引导学生对课文内容有更深刻的感知,为下面对文章主旨的理解奠定基础。
2、对于“我的第一本书”以及围绕它所发生的事情作者本人又有何种评说?体现作者何种思想情感。
3、“人不能忘本”是什么意思?
4、在此基础上探究文章的意旨?
(五)、掩卷沉思:
1、读完这篇文章后你有啥收获?
多方面引导:
人生际遇、
父母期待、
读书求知、
读书与命运等等
教学反思:
【教学反思】
《我的第一本书》写出了作者对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受牛汉小时候读到的第一本书尽管只是“一本简单的一组画”,曾经“简直是一团纸”,但沉淀在心底,随着岁月的牵扯却不断地厚重着这份体察和感受对人的启发和教育意义是显而易见的,但由于生活年代的久远,今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴涵的意义为了让生活在阳光下的学生能认识、感悟这份生活,在本课的教学过程中,我安排了以下几个教学环节:
一、情境导入,
从“书”和“我的第一本书”这个话题说起,让学生想说,愿说,说的丰富说的具体深入。便于下面开展。
二、初读感知
从文本入手,感知文章的人和事,锻炼学生的复述能力。
三、再读探究
在此环节中,我引导学生进一步研读文本,让学生深入思考:苦难的生活是牛汉心中抹不去的记忆,而牛汉崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情,还有那童年生活中的苦中求乐这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮色,激发学生认识生活,思考生活,热爱生活因此,在感受苦难的基础上感受故事中的温情
四、三读克难
探究“我的第一本书”作为标题、线索的涵义和丰富内蕴。
五、掩卷沉思
认识生活,感悟生活的辛酸和甘甜,使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣,珍惜今天的学习条件和生活条件
本节课我把学习的时间和空间还给学生,利用课堂训练学生的思维方式,培养学生主动求知的精神于是就有了这样的一堂课
地址:江西省南昌市叠山路55号 邮编:330006 电话:0791-86814153 传真:0791-86814153 网址:www.socompierre.com     信息查询系统     友情链接:中国文明网南昌站    南昌文明网